Шымкент — один из регионов, активно развивающих инклюзивное образование. В городе расширяются ресурсные центры, кабинеты психолого-педагогической коррекции, увеличивается количество инклюзивных классов в общеобразовательных школах. Поэтому опыт и разработанные методики шымкентских учителей, вероятно, будут апробированы на республиканском уровне.
В Казахстане начала работу важная структура по модернизации системы образования детей с особыми образовательными потребностями. При Национальном научно-практическом центре развития специального и инклюзивного образования Министерства образования создан Республиканский учебно-методический совет (РУМС).
Этот совет — экспертный орган, призванный вывести инклюзивное образование на новый уровень. Теперь у учителей из Казахстана, в том числе из Шымкента, появится возможность представить собственные программы, методики и учебные пособия для коррекционного образования. Совет проведет их научный анализ и вынесет рекомендации по использованию в системе образования.
Заявки в РОЭК принимаются четыре раза в год:
- 1–15 января,
- 1–15 апреля,
- 1–15 июля,
- 1–15 октября.
Это график, который предоставляет учителям полную возможность разрабатывать и систематически представлять свои материалы. Требования к экспертизе и инструкции публикуются в разделе «РОЭК» портала special-edu.kz.
В чем заключаются задачи совета?
- Оценка новых методов обучения детей с особыми образовательными потребностями;
- Внедрение научно обоснованных практик в школы;
- Оценка качества учебно-методического обеспечения педагогов;
- Формирование единого стандарта инклюзивного образования.
Появление данной структуры свидетельствует о выходе управления и методического обеспечения инклюзивного образования на новый уровень. Если раньше подобные авторские программы обсуждались только в регионах, то теперь они могут быть рассмотрены и внедрены в школах по всей республике.
Это уникальная возможность для Шымкента. Количество детей с особыми образовательными потребностями в школах города растёт с каждым годом, и учителя всё чаще используют индивидуальный подход. Теперь их работа будет признана на республиканском уровне и может служить примером для всех регионов страны.
Иными словами, недавно созданный Республиканский учебно-методический совет — важный механизм поддержки инклюзивного образования на профессиональном уровне. Эта инициатива станет системным шагом на пути к созданию конкретных условий для качественного образования детей с особыми потребностями и признанию заслуг педагогов.
